園服可以使孩子在身分感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了孩子自身的約束力，如榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮貌，這些方面園服都可以起到內(nèi)在約束的作用，一種象征的作用，對(duì)他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。杜絕孩子的奇裝異服，也容易形成孩子正確的審美觀。
園服還可以產(chǎn)生一種平等感。因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在的家庭收入狀況很不一樣，服飾方面攀比現(xiàn)象比較盛行。如果一個(gè)幼兒園的孩子它能穿一樣的服裝，這樣同學(xué)相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神。以此培養(yǎng)孩子艱苦樸素的品質(zhì)，避免攀比之風(fēng)在校園里盛行。 園服還可以減輕家長對(duì)孩子服裝上的投入。現(xiàn)在社會(huì)沒有專門為中、孩子制作服裝很得體的服裝，在市場上就買不到合適的服裝，而根據(jù)他們的身材、他們的需求，作為商業(yè)行為很少有人來關(guān)心他們這個(gè)群體。
從推進(jìn)幼兒園工作來講，園服對(duì)于推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)是非常有益處的。孩子統(tǒng)一穿園服有利于對(duì)孩子的教育和管理，有利于提升孩子的自信心、朝氣和樹立良好的精神狀態(tài)，有利于班級(jí)和幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的組織，有利于提升校園文化，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。
園服對(duì)孩子有規(guī)范行為的功能。統(tǒng)一著裝，是一種職業(yè)特點(diǎn)。孩子統(tǒng)一穿園服，利于規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)等職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。 校服的魅力，首先在于全幼兒園孩子統(tǒng)一某一格調(diào)、類型、氣質(zhì)著裝，所表達(dá)的和諧、和美、和韻，不管是課堂上還是運(yùn)動(dòng)場上或是社會(huì)實(shí)踐過程中，著園服、佩?；?/b>、行校禮，所傳達(dá)的是一種充滿團(tuán)隊(duì)風(fēng)采和校園之春的精、氣、神，所體現(xiàn)的是一種無小我、存大我、化整為零融入集體，敢于擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的集體主義精神。
每位著園服的人，彼此間有一種心靈的默契，不管是在食堂里、操場上還是在街邊或是田野，也許大家出身于各自的農(nóng)民、企業(yè)、公務(wù)員家庭，但身著同樣格調(diào)的服裝，暗示每一個(gè)學(xué)子，作為師兄、師姐、師弟、師妹、同班、同桌的年代情誼，十年、二十年、三十年之后，當(dāng)大家又穿著西裝革履、旗袍禮裙等齊聚校友聯(lián)誼會(huì)的現(xiàn)場時(shí)，腦海里浮想校園的往事，誰都繞不開園服在心里的記憶。
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